SCUOLA FUTURA - PNRR

D.M. . n°219

PIANO NAZIONALE DI RIPRESA E RESILIENZA MISSIONE 4: ISTRUZIONE E RICERCA

Componente 1 – Potenziamento dell’offerta dei servizi di istruzione: dagli asili nido alle Università Investimento 2.1: Didattica digitale integrata e formazione alla transizione digitale per il personale scolastico

Codice progetto M4C1I2.1-2026-1745-P-65801     Codice CUP F64D25004030006

Titolo progetto  “Dalla Lavagna all’Algoritmo: Viaggio nella Scuola Digitale”

Avviso  AOOGAMBI registro ufficiale U.0073226 del 27-03-2026 "PIANO NAZIONALE DI RIPRESA E RESILIENZA MISSIONE 4: ISTRUZIONE E RICERCA

La finalità del presente avviso è la costituzione di snodi formativi territoriali per la transizione digitale sull’utilizzo dell’intelligenza artificiale (IA) nella scuola per la realizzazione di progetti formativi attraverso percorsi e workshop di formazione e approfondimento e laboratori con l’utilizzo di dispositivi e applicazioni di intelligenza artificiale, anche con il coinvolgimento degli studenti, nel rispetto del regolamento (UE) n. 2024/1689 del 13 giugno 2024, della legge 23 settembre 2025, n. 132.

Intervento: M4C1I2.1-2026-1745-1925 - Snodi formativi per la transizione digitale sull’utilizzo dell’intelligenza artificiale nella scuola si articolano in DUE INTERVENTI :

  Percorsi di formazione e approfondimento  M4C1I2.1-2026-1745-1925

I Percorsi di formazione e approfondimento sono erogati in presenza oppure on line (in modalità sincrona) o in modalità ibrida, in coerenza con i quadri di riferimento europei per le competenze digitali DigCompEdu e DigComp 3.0, con rilascio finale di specifica attestazione. I Percorsi sono erogati a gruppi che conseguono l’attestato finale

Ciascuna lezione è tenuta da un formatore esperto in possesso di competenze documentate circa la tematica del percorso, coadiuvato da un tutor.

Corso Formazione dei Formatori  EDIZ.NUM. 1925-ATT-1328-E-1

ID percorso 447990

 Forma il nucleo interno di eccellenza che garantirà la sostenibilità delle competenze IA nell'Istituto ben oltre la durata del progetto PNRR. I partecipanti escono con un kit didattico completo e un piano di diffusione interna già operativo.

PROGRAMMA

Padronanza: approfondimento dei sistemi IA generativa, quadro normativo completo (AI Act, Legge 132/2025, D.M. 166/2025, GDPR). Autovalutazione DigCompEdu iniziale Ogni partecipante compila il proprio profilo DigCompEdu e identifica le tre priorità formative per i colleghi del proprio indirizzo disciplinare

Metodologia: tecniche di conduzione gruppi, didattica attiva, gestione della resistenza al cambiamento. Come rispondere alle domande difficili sull'IA. Costruzione del repertorio di casi di studio per il contesto tecnico-professionale Simulazione di una sessione formativa da 45 minuti su "IA e Turismo" — il partecipante la conduce davanti agli altri e riceve feedback strutturato Sostenibilità: progettazione del piano di diffusione interna per i 12 mesi successivi. Consegna del kit completo: slide, esercizi, casi d'uso, prompt library, schede di autovalutazione Ogni partecipante presenta il proprio piano — calendario, destinatari, contenuti, strumenti di misurazione

Corso di IA per l'Organizzazione delle Amministrazioni Scolastiche Ediz. Num. 1925-ATT-1328-E-2

ID percorso 447992

Percorso ad alto impatto pratico per il personale amministrativo e la dirigenza. Ogni ora produce uno strumento concreto immediatamente utilizzabile nella routine della segreteria scolastica. 

PROGRAMMA

IA in segreteria: panoramica degli strumenti. Redazione di atti, circolari e comunicazioni istituzionali con l'IA

Il DSGA inserisce il contenuto di una circolare nello strumento e l'IA la struttura, la formatta e produce la versione definitiva in 5 minuti Prompt engineering amministrativo: costruire Costruzione di un template di verbale del Consiglio di prompt per atti specifici (verbali, delibere, comunicazioni alle famiglie, lettere a USR). Gestione documentale assistita Istituto, di delibera, di comunicazione alle famiglie, generabile con un prompt e test con un caso reale anonimizzato Automazione delle procedure ripetitive: agenti IA per la gestione delle FAQ famiglie e studenti, risposte automatiche, protocollazione assistita Costruzione in diretta di un agente conversazionale che risponde alle domande più frequenti delle famiglie sugli indirizzi dell'Istituto (Turismo, Aeronautico, Finanza, RIM). L'agente resta alla scuola Governance e responsabilità: chi firma cosa quando c'è di mezzo l'IA. GDPR in segreteria. Stesura guidata della policy IA di istituto Stesura con l'IA della bozza di policy d'uso dell'IA dell'Istituto — pronta per l'approvazione del Consiglio

Laboratori formativi sul campo   M4C1I2.1-2026-1745-1925

Laboratori formativi sul campo, anche con il coinvolgimento degli studenti, consistono in cicli di incontri di tutoraggio, mentoring, coaching, supervisione, job shadowing, affiancamento all’utilizzo efficace delle applicazioni e sistemi software di intelligenza artificiale e delle metodologie didattiche innovative anche connesse alle attività didattiche in classe, con rilascio finale di specifica attestazione che conseguono l’attestato finale

I Laboratori possono essere articolati in più incontri. Ciascun incontro è tenuto da un formatore esperto circa la tematica del percorso.

IA Creatività Digitale e Arte Generativa   ATT-1329   EDIZ.NUM.  1925-ATT-1329-E-1

ID percorso  448007

I laboratori si svolgono direttamente negli spazi scolastici con i docenti come protagonisti. Il formatore affianca i docenti in modalità coaching e job shadowing: non dimostra lui, aiuta i docenti a costruire con le proprie mani strumenti immediatamente utilizzabili nelle loro classi e nei loro processi.

Docenti ARTE E TERRITORIO, GEOGRAFIA, ITALIANO, LINGUE STRANIERE. INDIRIZZI: TUTTI

PROGRAMMA

Fondamenti dell'arte generativa: prompt visivi, composizione, stile, riferimenti artistici. Costruire un vocabolario visivo condiviso con gli studenti Il docente genera una guida turistica su Foligno in tre registri diversi (formale, informale, per studenti stranieri), esercizio pratico Creatività aumentata per gli indirizzi dell'Istituto: visual marketing per Turismo e campagne per Marketing. Il team Turismo progetta con l'IA la visual identity di un hotel immaginario — logo, palette colori, immagini promozionali — come progetto didattico  Musica e audio generativi: composizione assistita dall'IA. Podcasting e produzione audio per la comunicazione scolastica I docenti creano una colonna sonora originale per il video istituzionale prodotto nel Laboratorio L1, senza diritti d'autore, in 20 minuti

Etica e copyright nell'arte generativa: chi è l'autore? Policy d'istituto per la creazione di contenuti con IA Output: policy d'istituto per la creazione e pubblicazione di contenuti IA. Portfolio digitale dei lavori prodotti

IA Area BES: Inclusione e Accessibilità 1° Sessione ATT-1329 EDIZ.NUM. 1925-ATT-1329-E-2

ID percorso Scuola futura 448017

I laboratori si svolgono direttamente negli spazi scolastici con i docenti come protagonisti. Il formatore affianca i docenti in modalità coaching e job shadowing: non dimostra lui, aiuta i docenti a costruire con le proprie mani strumenti immediatamente utilizzabili nelle loro classi e nei loro processi.

Docenti DI SOSTEGNO docenti curricolari

PROGRAMMA

Panoramica degli strumenti IA per l'inclusione nella scuola superiore. Semplificazione di testi disciplinari complessi: Diritto, Economia, Tecnica Aeronautica, Sistemi Informativi Un capitolo di Economia Aziendale viene semplificato in tre versioni per tre profili BES diversi Strumenti compensativi avanzati: text-to-speech, speech-to-text, mappe concettuali automatiche. Integrazione nei PDP e nella didattica quotidiana

Costruzione di un kit di strumenti compensativi IA per un profilo DSA specifico dell'indirizzo Turismo

Personalizzazione dei percorsi con l'IA: esercizi differenziati, feedback personalizzato automatico, tutoring adattivo Il docente genera un percorso settimanale personalizzato per un alunno BES del corso Sistemi Informativi, 5 attività differenziate prodotte con l'IA in 30 minuti

Costruzione della biblioteca BES dell'Istituto. GDPR e dati degli alunni con disabilità. Protocollo d'istituto per l'uso dell'IA con alunni BES Output: biblioteca di prompt BES calibrata sulle discipline dell'Istituto. Protocollo d'uso dell'IA con alunni BES

IA Area BES: Inclusione e Accessibilità 2° Sessione ATT-1329 EDIZ.NUM. 1925-ATT-1329-E-3

ID percorso Scuola futura  448020

I laboratori si svolgono direttamente negli spazi scolastici con i docenti come protagonisti. Il formatore affianca i docenti in modalità coaching e job shadowing: non dimostra lui, aiuta i docenti a costruire con le proprie mani strumenti immediatamente utilizzabili nelle loro classi e nei loro processi.

Docenti DI SOSTEGNO docenti curricolari

PROGRAMMA

Panoramica degli strumenti IA per l'inclusione nella scuola superiore. Semplificazione di testi disciplinari complessi: Diritto, Economia, Tecnica Aeronautica, Sistemi Informativi Un capitolo di Economia Aziendale viene semplificato in tre versioni per tre profili BES diversi Strumenti compensativi avanzati: text-to-speech, speech-to-text, mappe concettuali automatiche. Integrazione nei PDP e nella didattica quotidiana

Costruzione di un kit di strumenti compensativi IA per un profilo DSA specifico dell'indirizzo Turismo

Personalizzazione dei percorsi con l'IA: esercizi differenziati, feedback personalizzato automatico, tutoring adattivo Il docente genera un percorso settimanale personalizzato per un alunno BES del corso Sistemi Informativi, 5 attività differenziate prodotte con l'IA in 30 minuti

Costruzione della biblioteca BES dell'Istituto. GDPR e dati degli alunni con disabilità. Protocollo d'istituto per l'uso dell'IA con alunni BES Output: biblioteca di prompt BES calibrata sulle discipline dell'Istituto. Protocollo d'uso dell'IA con alunni BES

IA Apprendimento Esperienziale  ATT. 1329  EDIZ.NUM. 1925-ATT-1329-E-4

ID percorso Scuola futura 448045

I laboratori si svolgono direttamente negli spazi scolastici con i docenti come protagonisti. Il formatore affianca i docenti in modalità coaching e job shadowing: non dimostra lui, aiuta i docenti a costruire con le proprie mani strumenti immediatamente utilizzabili nelle loro classi e nei loro processi.

Docenti di Diritto ed Economia Aziendale; INDIRIZZI: TUTTI

PROGRAMMA

Apprendimento esperienziale e IA: simulazioni, giochi di ruolo aumentati, ambienti immersivi. Come l'IA può rendere ogni lezione un'esperienza concreta Il docente costruisce con l'IA una simulazione di negoziazione commerciale internazionale per gli studenti di Relazioni Internazionali, l'IA interpreta il partner straniero .Debate e argomentazione assistita dall'IA. Problem-based learning: dalla situazione problema alla soluzione condivisa Simulazione di un consiglio di amministrazione, gli studenti di Finanza decidono se implementare l'IA nei processi aziendali, supportati e sfidati dall'IA stessa Gamification con IA: quiz, escape room didattiche, percorsi ramificati. Strumenti per la creazione rapida di contenuti ludici Il team docenti costruisce un'escape room su "L'IA e il diritto del lavoro" per gli studenti del quinto anno, 12 enigmi generati con l'IA in 2 ore Documentazione dell'apprendimento esperienziale con l'IA. E-portfolio degli studenti. Riflessione metacognitiva assistita dall'IA Output: kit di attività esperienziali IA calibrate sugli indirizzi dell'Istituto, pronte per l'uso immediato

IA Area Umanistica ATT.1329 EDIZIONI 1925-ATT-1329-E-5

ID percorso Scuola futura   448059

I laboratori si svolgono direttamente negli spazi scolastici con i docenti come protagonisti. Il formatore affianca i docenti in modalità coaching e job shadowing: non dimostra lui, aiuta i docenti a costruire con le proprie mani strumenti immediatamente utilizzabili nelle loro classi e nei loro processi.

Docenti di Italiano, Storia e Lingue straniere. INDIRIZZI: TUTTI

PROGRAMMA

IA e italiano: scrittura creativa, analisi del testo,produzione di testi argomentativi. Come migliorare la scrittura degli studenti senza sostituirla

La classe produce un articolo sull'impatto dell'IA nel settore economico, ogni discente scrive la sua versione, poi usa l'IA per migliorarla IA e storia: ricerca documentale assistita, costruzione di narrazioni storiche, analisi delle fonti I discenti usano l'IA per analizzare le implicazioni storiche dell'automazione industriale, dal telaio meccanico all'IA generativa 14- 19 IA e lingue straniere: traduzione contestuale, dialoghi rofessionali, simulazioni di conversazioni. Strumenti per l'inglese tecnico Simulazione di conversazioni professionali in lingua straniera utilizzando un linguaggio tecnico con l'IA. IA e educazione civica: democrazia, sorveglianza algoritmica, fake news, deep fake. Percorso di cittadinanza digitale critica per studenti 14-19 anni Output: percorso annuale di educazione civica digitale per il biennio e il triennio, con materiali, casi di studio e verifiche

IA Area Scientifica STEM ATT.1329 EDIZ.NUM.1925-ATT-1329-E-6

ID percorso Scuola futura  448060

I laboratori si svolgono direttamente negli spazi scolastici con i docenti come protagonisti. Il formatore affianca i docenti in modalità coaching e job shadowing: non dimostra lui, aiuta i docenti a costruire con le proprie mani strumenti immediatamente utilizzabili nelle loro classi e nei loro processi.

Docenti di Informatica, Matematica, Chimica, Fisica, Scienze, Elettronica, discipline settore Aeronautico. INDIRIZZI: TUTTI

PROGRAMMA

IA e matematica avanzata: problem solving, analisi di dati. Strumenti per il calcolo e la modellazione Il docente genera problemi finalizzati a prevedere l'andamento di un fenomeno reale: andamento dei consumi energetici di un edificio scolastico, variazione della temperatura nel corso della giornata, andamento del traffico aereo, andamento delle vendite di un prodotto, andamento di un titolo finanziario, relazione tra variabili fisiche e risultati sperimentali. 7- 13 IA e scienze: simulazioni di laboratorio virtuale, analisi di dataset scientifici. Ai docenti viene proposto un fenomeno scientifico osservabile e riproducibile attraverso un laboratorio virtuale: docenti e studenti costruiscono un modello per analizzare il moto e la caduta di un corpo; il fenomeno di propagazione di un'onda. IA e Sistemi Informativi: coding assistito, debugging automatico, Documentazione tecnica. Costruzione di database con supporto IA Il docente usa l'IA per generare porzioni di codice; spiegare codice esistente; individuare errori; produrre documentazione tecnica.  Progetto STEM integrato: matematica, informatica e discipline di indirizzo con l'IA come strumento trasversale. Presentazione e documentazione Output: progetto STEM completo con materiali didattici, dati, codice e documentazione — pronto per essere replicato con gli studenti

IA Creatività Digitale e Arte Generativa Edizione 2  ATT-1329   EDIZ.NUM.  1925-ATT-1329-E-7

ID percorso  454707

I laboratori si svolgono direttamente negli spazi scolastici con i docenti come protagonisti. Il formatore affianca i docenti in modalità coaching e job shadowing: non dimostra lui, aiuta i docenti a costruire con le proprie mani strumenti immediatamente utilizzabili nelle loro classi e nei loro processi.

Docenti ARTE E TERRITORIO, GEOGRAFIA, ITALIANO, LINGUE STRANIERE. INDIRIZZI: TUTTI

PROGRAMMA

Fondamenti dell'arte generativa: prompt visivi, composizione, stile, riferimenti artistici. Costruire un vocabolario visivo condiviso con gli studenti Il docente genera una guida turistica su Foligno in tre registri diversi (formale, informale, per studenti stranieri), esercizio pratico Creatività aumentata per gli indirizzi dell'Istituto: visual marketing per Turismo e campagne per Marketing. Il team Turismo progetta con l'IA la visual identity di un hotel immaginario — logo, palette colori, immagini promozionali — come progetto didattico  Musica e audio generativi: composizione assistita dall'IA. Podcasting e produzione audio per la comunicazione scolastica I docenti creano una colonna sonora originale per il video istituzionale prodotto nel Laboratorio L1, senza diritti d'autore, in 20 minuti

Etica e copyright nell'arte generativa: chi è l'autore? Policy d'istituto per la creazione di contenuti con IA Output: policy d'istituto per la creazione e pubblicazione di contenuti IA. Portfolio digitale dei lavori prodotti

(D.M. 65/2023)

PIANO NAZIONALE DI RIPRESA E RESILIENZA MISSIONE 4: ISTRUZIONE E RICERCA Componente 1 – Potenziamento dell’offerta dei servizi di istruzione: dagli asili nido alle Università Investimento 3.1: Nuove competenze e nuovi linguaggi

Azioni di potenziamento delle competenze STEM e multilinguistiche (D.M. 65/2023)

Linea di Intervento B - Realizzazione di percorsi formativi annuali di lingua e di metodologia per docenti

M4C1I3.1-2023-1143-1242 - Linea di Intervento B - Realizzazione di percorsi formativi annuali di lingua e di metodologia per docenti

I corsi annuali di formazione linguistica per docenti si articolano in: 

A. un corso di formazione linguistica in lingua inglese volto ad acquisire competenze linguistico-comunicative, finalizzate al conseguimento di una certificazione di livello b1,b2, c1. il corso costituirà quindi una tappa importante nella formazione e nella riqualificazione del personale della scuola. Ciò consentirà di completare ed ampliare la loro formazione linguistica, permettendo di applicare le nozioni linguistiche in ambito scolastico.

• 1242-ATT-845-E-1 - PERCORSO DI LINGUE PRE-INTERMEDIATE - ID PERCORSO 286865
• 1242-ATT-845-E-2 - PERCORSO DI LINGUE INTERMEDIATE - ID PERCORSO 286921

B. un corso di formazione di metodologia CLIL rivolto ai docenti in servizio di discipline non linguistiche. Il corso è volto a potenziare le competenze pedagogiche, didattiche e linguistico-comunicative dei docenti di discipline di indirizzo per l’insegnamento in metodologia CLIL, in lingua inglese, competenze di progettazione e gestione di percorsi didattici CLIL.

•          1242-ATT-845-E-3 - CORSO DI METODOLOGIA CLIL - ID PERCORSO 286930

(D.M. 66/2023)

PIANO NAZIONALE DI RIPRESA E RESILIENZA MISSIONE 4: ISTRUZIONE E RICERCA Componente 1 – Potenziamento dell’offerta dei servizi di istruzione: dagli asili nido alle Università Investimento 2.1:

Didattica digitale integrata e formazione alla transizione digitale per il personale scolastico Formazione del personale scolastico per la transizione digitale (D.M. 66/2023)

Formazione del personale scolastico per la transizione digitale:

M4C1I2.1-2023-1222-1302 - Formazione del personale scolastico per la transizione digitale

 Didattica digitale integrata e formazione sulla transizione digitale del personale scolastico si suddivide in :

1.       Percorsi di formazione sulla transizione digitale

2.       Laboratori di formazione sul campo

1. Percorsi di formazione sulla transizione digitale

Percorsi formativi erogati a gruppi di almeno 15 partecipanti che conseguiranno l'attestato finale. I percorsi formativi saranno svolti in presenza, on line o in modalità ibrida (in presenza e on line), in coerenza con i quadri di riferimento europei per le competenze digitali DigCompEdu e DigComp 2.2, con rilascio finale di specifica attestazione; potranno essere articolati anche in più moduli o come ciclo articolato di seminari escludendo, in tale ambito, congressi o convegni.

• 1302-ATT-945-E-1 - STORYTELLING:  IMMERSIONE, INTEGRAZIONE, INTERATTIVITA' E IMPATTO - ID PERCORSO 305540

Lo storytelling: immersione, integrazione, interatività e impatto sono le caratteristiche che contraddistinguono una narrazione efficace. E' un metodo di apprendimento inclusivo soprattutto per i nativi digitali. La narrazione ha un elevato potenziale pedagogico e didattico. La creazione di alcune storie può essere usata per affrontare tutte le discipline, oltre a quelle letterarie, la matematica, le scienze, l’arte, la tecnologia, la geografia, la storia, la musica e l’educazione fisica. Grazie allo storytelling, è possibile sviluppare il potenziale dello studente come discente autonomo, permettergli di acquisire la consapevolezza del proprio processo di apprendimento e impiegare strategie come la pianificazione, la formulazione di ipotesi, l’autovalutazione.

• 1302-ATT-945-E-2 - ID PERCORSO 310713 - CREAZIONE DI CONTENUTI DIGITALI PER LA DIDATTICA STEM

      Digital Libraries in Ambito Educativo: Creazione e Gestione di Digital Libraries in Ambito Educativo 

Creazione, gestione e valorizzazione di Digital Libraries nel settore dell'istruzione.

1. Comprensione della definizione, dell'importanza e dei vantaggi delle biblioteche digitali nel contesto educativo, con esempi di archivi digitali partecipati di successo. 

2. Analisi delle tecnologie e piattaforme più efficaci per la creazione e gestione di una biblioteca digitale, con focus su Google Drive, Google Scholar e risorse open source.

3. Metodologie per la raccolta, catalogazione e conservazione dei contenuti digitali, con orientamenti sulla valutazione della qualità e rilevanza delle risorse. 

4. Formazione sui diritti d'autore e sull'utilizzo delle licenze Creative Commons per una condivisione etica e legale dei contenuti digitali. 

5. Strategie per incoraggiare la collaborazione di docenti e studenti nella gestione e arricchimento della Digital Library. 

6. Discussione di studi di caso per illustrare le strategie efficaci, le sfide e l'impatto sulle comunità educative. 
7. Workshop pratico per la creazione di un archivio digitale pilota, inclusa la selezione e condivisione di contenuti all'interno della comunità scolastica. Creazione di Contenuti Digitali per la Didattica STEM. Sviluppo di competenze per la creazione di contenuti digitali per l'insegnamento STEM
ARGOMENTI: 
1. Tecniche di storytelling audio, sceneggiatura, registrazione e editing per la creazione di podcast e programmi radiofonici a scopo didattico. 

2. Principi di giornalismo digitale, gestione di blog e rubriche online focalizzate su temi STEM. 
3. Dal concetto alla realizzazione, produzione di video didattici di qualità. 

4. Utilizzo strategico dei social media per coinvolgere e stimolare l'engagement studentesco. 

• 1302-ATT-945-E-3 CYBER SECURITY - ID PERCORSO 320869

L'obiettivo dell'educazione alla cyber sicurezza è informare, in questo caso, i giovanissimi utenti sui potenziali rischi degli strumenti di comunicazione e condivisione dei contenuti su Internet, tra cui i social media, le chat, i giochi online, la posta elettronica e la messaggistica istantanea. L’educazione alla sicurezza informatica diventa una priorità in un’era dominata dalla tecnologia, Un compito complesso che coinvolge tutte le istituzioni pubbliche e private, permea ogni aspetto della vita quotidiana, quindi la necessità di educare le nuove generazioni alla sicurezza informatica. Un imperativo chiamato a promuovere una consapevolezza diffusa sulla sicurezza informatica, che coinvolge famiglie, studenti e tutto il personale scolastico, La cyber security ha lo scopo di proteggere i sistemi informatici, le applicazioni, i dispositivi, i dati, le risorse finanziarie e le persone da ransomware e altri malware, truffe di phishing, furti di dati e altre minacce informatiche.

PROGRAMMA

Gli obiettivi del percorso sono di formare il partecipante in modo che sarà in grado di identificare le minacce alla protezione, le vulnerabilità dei sistemi informativi e sarà capace di rispondere a qualsiasi incidente informatico secondo schemi prefissati, verrà fornito della preparazione sulle varie tematiche della cyber security, capaci quindi sia di capacità di sicurezza basilari, come il riconoscimento e il primo intervento alle minacce informatiche, ma anche di conoscenze avanzate di prevenzione, le normative, la sicurezza delle reti ecc.,. fino ad arrivare alla preparazione delle Tecniche di Indagini Forensi.

• 1302-ATT-945-E-4 NUOVE METODOLOGIE DIDATTICHE E INCLUSIONE STEM - ID percorso 328844

STEM è l’acronimo inglese riferito a diverse discipline: Science, Technology, Engineering e Mathematics, e indica, pertanto, l’insieme delle materie scientifiche-tecnologiche-ingegneristiche, ritenute necessarie allo sviluppo di conoscenze e competenze scientifico-tecnologiche richieste prevalentemente dal mondo economico e lavorativo necessarie per affrontare le sfide future del mondo del lavoro e dell'innovazione. L'approccio STEM incoraggia anche il pensiero critico, la creatività e la capacità di problem solving, competenze trasversali che sono sempre più richieste in un contesto economico globale in continua evoluzione.

Il modulo, oltre a concentrarsi sull’uso delle nuove tecnologie a supporto dell’attività formativa e didattica, ha un valore fondamentale nell’ambito dell'inclusione. Infatti, l’adozione delle tecnologie digitali, combinate con un approccio didattico inclusivo, consente di garantire pari opportunità di apprendimento a tutti gli studenti, compresi quelli con esigenze speciali. In questo contesto, i docenti sono chiamati a sviluppare competenze specifiche per personalizzare i percorsi formativi, superando barriere cognitive e sensoriali e favorendo l'accesso alle conoscenze in modo equo per tutti.

La metodologia STEM, che unisce scienze, tecnologia, ingegneria e matematica, è particolarmente adatta per favorire un ambiente educativo inclusivo, in cui ogni studente possa esprimere il proprio potenziale, indipendentemente dalle difficoltà individuali. Utilizzando approcci innovativi e tecnologie assistite, è possibile creare percorsi personalizzati che rispondano alle diverse necessità, permettendo a ciascuno di progredire nel proprio apprendimento in modo efficace e stimolante.

PROGRAMMA

Metodologie Didattiche per la STEM Introduzione e applicazione di metodologie didattiche innovative nella STEM.

1. Flipped Classroom e Digital Storytelling: Integrare strategie didattiche volte a invertire la tradizionale dinamica lezione-casa.

2. Problem Solving e Cooperative Learning: Tecniche per promuovere il lavoro di gruppo e la risoluzione collaborativa di problemi complessi.

3. Tinkering e Gamification: Sfruttare la curiosità e la natura ludica dell'apprendimento per esplorare concetti scientifici.

STEM e Inclusione   Strategie per un insegnamento STEM inclusivo e accessibile a tutti gli studenti.

1. Tecnologie Assistive: Utilizzo di tecnologie per supportare studenti con esigenze speciali.

2. Promozione della Diversità: Approcci per un'educazione STEM inclusiva che valorizza le differenze.

• 1302-ATT-945-E-6 Lavorare in Team nell’era digitale

 Obiettivi del percorso:

Il percorso dal titolo “Lavorare in Team nell’Era Digitale” affronta le sfide e le opportunità di lavorare in modo efficace ed efficiente all’interno di team che lavorano condividendo spazi fisici e digitali. In tutto il corso sarà presente un fil rouge che ci accompagnerà nella scoperta degli elementi che distinguono un team moderno e funzionale: la comunicazione e la fiducia, rappresentano i temi cardine di questo percorso e a cui verrà dedicato un modulo ciascuno. Questo corso contribuirà a rafforzare quelle conoscenze e competenze necessarie per affrontare le dinamiche di gruppo nell’epoca della digitalizzazione con consapevolezza e maggiore sicurezza, facilitando collaborazioni fruttuose e orientate al raggiungimento degli obiettivi comuni.

 Programma del corso:

1. 1. Trasformazione da gruppo a team digitale 
   2. Competenze trasversali: Che si tratti di un team “classico” che si incontra quotidianamente in ufficio o in un co-working,
   3. Comunicazione efficace in un contesto digitale: La comunicazione è il cuore pulsante di qualsiasi team di successo,
   4. Prendere decisioni a distanza: La capacità di prendere decisioni ben informate e condivise è cruciale per il progresso di un team.
   5. La Fiducia in sé stessi: La fiducia in sé stessi è un pilastro fondamentale se si vuole costruire relazioni professionali solide.
   6. La Fiducia nel Team digitalizzato: La fiducia è anche il collante che tiene uniti i membri di un team, specie quando il team non può godere di altre relazioni se non quelle basate su comunicazioni a distanza.

2. Laboratori di formazione sul campo

Laboratori di formazione in presenza di tutoring, mentoring, coaching, supervisione, job shadowing, affiancamento all’utilizzo efficace delle tecnologie didattiche e delle metodologie didattiche innovative connesse, in contesti didattici reali o simulati all’interno di setting di apprendimento innovativi, anche in coerenza con la linea di investimento “Scuola 4.0”, erogati a gruppi di almeno 5 unità che conseguono l’attestato finale. I Laboratori possono essere articolati in più incontri o come ciclo di workshop. Ciascun incontro è tenuto da un formatore esperto in possesso di competenze digitali e didattiche documentate, coadiuvato da un tutor.

• 1302-ATT-945-E-5 - Amministrazione trasparente e Albo on line

Amministrazione Trasparente e Albo Online sono due strumenti fondamentali per garantire la trasparenza e l'accessibilità delle informazioni nelle pubbliche amministrazioni, inclusi gli istituti scolastici. Entrambi sono strumenti che favoriscono la responsabilità, la tracciabilità delle azioni amministrative e l’accesso dei cittadini agli atti e alle decisioni.

Obiettivi del percorso:

Il percorso di formazione ha come obiettivo il miglioramento delle competenze del personale riguardo:

1. 1. Amministrazione Trasparente: comprendere gli obblighi legati alla pubblicazione degli atti e documenti amministrativi, nonché le modalità di accesso e consultazione delle informazioni da parte dei cittadini.
   2. Albo Online: conoscere le modalità operative per la pubblicazione degli atti sul sito web dell'istituto e per la gestione dell'Albo Online, in conformità con le normative vigenti.

 Programma del corso:

Il percorso formativo si articola nei seguenti moduli:

1. 1. 1. Introduzione all’Amministrazione Trasparente
         • Principi e obiettivi della trasparenza amministrativa
         • Normativa di riferimento
         • Gli obblighi di pubblicazione e le informazioni da rendere accessibili
      2. L’Albo Online: gestione e utilizzo
         • Funzioni dell'Albo Online
         • Modalità di pubblicazione degli atti amministrativi
         • Responsabilità e tempi di pubblicazione
      3. Strumenti operativi e buone pratiche
         • Gestione delle informazioni sul sito istituzionale
         • Strumenti per garantire l'accessibilità e la fruibilità delle informazioni

• 1302-ATT-946-E-1 - FORMAZIONE - VISORI META QUEST 3VR - ID PERCORSO 295268

L’espletamento del servizio, avrà come oggetto la realizzazione del percorso formativo relativo all’utilizzo e alla programmazione dei visori META QUEST 3 VR ALL-IN-ONE 512GB, nello specifico: setup visore, setup stanza, attività pratiche di utilizzo, simulazione in classe.

La formazione è necessaria per un corretto utilizzo delle tecnologie di Realtà Aumentata e Realtà Virtuale, al fine di per l’innovare la didattica con soluzioni che migliorino la metodologia dei docenti nella comunicazione con gli alunni. Grazie al trasferimento di conoscenze e competenze in AVR i discenti apprendono attraverso un approccio collaborativo, laboratoriale ed esperienziale. Tale metodo di apprendimento risulta fondamentale per rendere più proficuo il processo di apprendimento e consentirà di ottenere una migliore performance.

La formazione, rivolta agli insegnanti di tutte le discipline e si prefigge lo scopo di utilizzare nuovi strumenti in un’ottica di didattica innovativa ed efficace, diretta a sviluppare i contenuti che serviranno a:

• • Migliorare la capacità di veicolare informazioni;
  • Migliorare gli strumenti per la valutazione dei reali livelli di competenza acquisite; 
  • Combattere la riduzione dei tempi di attenzione;
  • Aumentare la persistenza delle conoscenze e competenze; 
  • Sviluppare conoscenze e competenze basate sulla realtà aumentata e virtuale (AVR) identificando le aree dell’attività didattica per elevare l'interazione uomo-macchina e il trasferimento di conoscenza tramite AR e VR.

• 1302-ATT-946-E-2 - FORMAZIONE METEO-LAB ON LINE - ID PERCORSO 295269

La formazione  avrà come oggetto la realizzazione dei percorsi formativi relativi al progetto che  permette di stimolare l’osservazione del cielo, dei fenomeni atmosferici e delle nubi per riconoscere i segnali di instabilità e stabilità delle condizioni meteo tramite le strumentazioni professionali installate presso la nostra sede scolastica.  Tale formazione permetterà ai docenti di sviluppare e potenziare abilità e competenze che poi saranno trasmesse nelle attività didattiche dirette agli alunni.

In un’epoca di rapido cambiamento climatico, riteniamo che sia fondamentale fornire ai nostri ragazzi gli strumenti per comprendere meglio l’ambiente circostante. Questa stazione meteorologica non è solo uno strumento scientifico, ma un’opportunità per crescere come cittadini consapevoli e responsabili, pronti ad affrontare le sfide del nostro tempo. 

• • Funzionamento della stazione meteorologica professionale e la parabola satellitare EUMETSAT
  • Addestramento all’ utilizzo della Strumentazione professionale per la misurazione dei principali parametri atmosferici;
  • Elaborazione dei dati nell’aula per lo studio della meteorologia e per il bollettino Meteo
  • Monitorare andamento settimanale dei valori meteorologici chiave, tra cui pressione, temperatura e umidità dell’aria, forza e direzione del vento, e intensità delle precipitazioni.

Questo non solo renderà le attività didattiche più coinvolgenti, ma consentirà di vivere studenti docenti un’esperienza pratica e interattiva e quindi significativa per l’apprendimento.

• 1302-ATT-946-E-3 - MOODLE - GOOGLE WORKSPACE E GOOGLE DRIVE - ID PERCORSO 311728 –

Moodle: Innovazione e Collaborazione Digitale per la Scuola del Futuro.  MOODLE, piattaforma di e-learning, con accesso ed utilizzo interamente dal web, per l'apprendimento, l’organizzazione e gestione di corsi in rete. Oggi è la piattaforma di e-learning più diffusa al mondo. GOOGLE WORKSPACE, una suite di produttività basata sul cloud che aiuta il team a comunicare, collaborare e aumentare la produttività ovunque si trovino. Sarà approfondita l’attività di archiviazione, gestione, invio e condivisione in modo sicuro dei propri documenti.

• 1302-ATT-946-E-4 Intelligenza Artificiale 1°Sessione Oraria - ID percorso 349861
• 1302-ATT-946-E-5 Intelligenza Artificiale 2°Sessione Oraria - ID percorso 349865
• 1302-ATT-946-E-6 Intelligenza Artificiale 3°Sessione Oraria - ID percorso 349868
• 1302-ATT-946-E-7 Intelligenza Artificiale 4°Sessione Oraria - ID percorso 349870

La formazione proposta è sviluppata con particolare attenzione a quelle applicazioni che possono contribuire a sviluppare una didattica sempre più performante e al passo con le evoluzioni digitali e scientifiche, così da consentire ai docenti di essere supporto e volano per gli studenti in un mondo ricco di opportunità ma anche di insidie.

MODULO 1: Introduzione all'AI e a ChatGPT Durata: 2 ore Concetti di base Definizioni fondamentali dell'Intelligenza Artificiale Storia e sviluppo dell'Intelligenza Artificiale Traiettoria futura Interfaccia ChatGPT Panoramica delle funzionalità di base Impostazioni principali Scelta e comparazione tra modelli linguistici (LLM) 

MODULO 2: Interagire correttamente con l'AI per ottenere risposte migliori Durata: 2 ore Prompt Engineering Tecniche per migliorare l'interazione con i modelli AI. Creare un GPT Personalizzare ChatGPT in base all'output che desideriamo ricevere

MODULO 3: Applicazioni pratiche per docenti e creazione contenuti didattici (parte 1) Durata: 3 ore 1 Gestire le fonti e adattare contenuti complessi 2 Ricercare su documenti accademici 3 Approfondire gli argomenti 4 Generare immagini a supporto delle lezioni

MODULO 4: Applicazioni pratiche per docenti e creazione contenuti didattici (parte 2) Durata: 3 ore Esercizi per compiti in classe Quiz Storytelling per concetti complessi Feedback Presentazioni Pianificazione lezioni Rompere il ghiaccio Stimolare l'interesse

Per accedere alla piattaforma CLICCA QUI  

Per attivare le iscrizioni ai persorsi è necessario accedere all'area riservata (pulsante in alto a destra "ACCEDI").

In area riservata, i corsi a cui è possibile iscriversi, sono filtrati in base alla tipologia di utenza e per area geografica di erogazione. Le iscrizioni sono curate direttamente dalla scuola organizzatrice, sempre attraverso l'area riservata di questo portale.

Luoghi in cui viene erogato il servizio

Il quadro di riferimento europeo per le competenze digitali dei docenti, denominato “DigCompEdu”, è basato sul lavoro condotto nel 2017 dal Centro Comune di Ricerca (JRC) dalla Commissione Europea su mandato della Direzione Generale per l’Educazione, i giovani, lo sport.
L’obiettivo del quadro DigCompEdu è quello di fornire un modello coerente che consenta ai docenti e ai formatori, appartenenti agli Stati Membri dell’Unione Europea, di verificare il proprio livello di “competenza pedagogica digitale” e di svilupparla ulteriormente secondo un omogeneo modello di contenuti e di livelli di acqusizione.
Il documento integrale del quadro DigCompEdu è stato tradotto in italiano dall’Istituto per le Tecnologie Didattiche del Centro Nazionale delle Ricerche.

DigCompEdu prevede le seguenti 6 aree di competenza che ciascun docente dovrebbe possedere:

• Area 1: Coinvolgimento e valorizzazione professionale
  Usare le tecnologie digitali per la comunicazione organizzativa, la collaborazione e la crescita professionale;
• Area 2: Risorse digitali
  Individuare, condividere e creare risorse educative digitali;
• Area 3: Pratiche di insegnamento e apprendimento
  Gestire e organizzare l’utilizzo delle tecnologie digitali nei processi di insegnamento e apprendimento;
• Area 4: Valutazione dell'apprendimento
  Utilizzare strumenti e strategie digitali per migliorare le pratiche di valutazione;
• Area 5: Valorizzazione delle potenzialità degli studenti
  Utilizzare le tecnologie digitali per favorire una maggiore inclusione, personalizzazione e coinvolgimento attivo degli studenti;
• Area 6: Favorire lo sviluppo delle competenze digitali degli studenti
  Aiutare gli studenti ad utilizzare in modo creativo e responsabile le tecnologie digitali per attività riguardanti l'informazione, la comunicazione,       la creazione di contenuti, il benessere personale e la risoluzione dei problemi.

Date di avvio dei percorsi formativi e durata degli stessi si trovano all'interno della piattaforma.

Struttura responsabile del servizio

Dirigenza

Staff composto dal Dirigente e dai suoi collaboratori, assicura la gestione unitaria delle istituzioni scolastiche e rappresenta legalmente l'istituzione.

Per ulteriori informazioni rivolgersi al personale di segreteria negli appositi orari.

Le sei riforme PNRR contribuiscono a mettere il sistema scolastico al centro della crescita del Paese, integrandolo pienamente alla dimensione europea. Le misure afferiscono, infatti, agli aspetti più strategici della scuola: la riorganizzazione del sistema scolastico, la formazione del personale, le procedure di reclutamento, il sistema di orientamento,

Gli investimenti per le competenze riguardano il digitale, le pari opportunità e la riduzione dei divari territoriali, l’istruzione tecnica e professionale, lo sviluppo delle competenze multilinguistiche e tecnico-scientifiche:

• Riduzione dei divari territoriali: Missione 4-C1 - Investimento 1.4
• Nuove competenze e nuovi linguaggi: Missione 4-C1 - Investimento 3.1
• Didatticale digitale integrata e formazione sulla transizione digitale del personale scolastico: Missione 4-C1 - Investimento 2.1
• Scuola 4.0: Azione 1 - nuove aule didattiche; Azione 2 - laboratori: Missione 4-C1 - Investimento 3.2 - Next Generation

D.M. 65/2023 attuazione della linea di investimento 2.1 "Didattica digitale integrata e formazione alla transizione digitale per il personale scolastico" nell'ambito della Missione 4, Componente 1 - "Potenziamento dell'offerta dei servizi all'istruzione: dagli asili nido all'Università" del Piano nazionale di ripresa e resilienza, finanziato dall'Unione europea - Next Generation EU.

INTERVENTO B. per docenti MULTILINGUISMO E CLIL

D.M. 66/2023 3.1 "Nuove competenze e nuovi linguaggi" nell'ambito della Missione 4 - Istruzione e Ricerca - Componente 1 - "Potenziamento dell'offerta dei servizi all'istruzione: dagli asili nido all'Università" del Piano nazionale di ripresa e resilienza finanziato dall'Unione europea - Next Generation EU.

Ai percorsi possono accedere esclusivamente i docenti e il personale scolastico in servizio.

In questa area si trovano i percorsi formativi, inseriti direttamente dalla scuola e ordinati per data di avvio.